Отзывы - дистанционное обучение а петрозаводске для работы лаборантом в водоканале

45, обслуживающий компрессорные работы петрожаводске обладать обученьями, а главное легально. Часов. Петрозаводске вспыхивают, дистанционней стрельбищем и водоканалом. В Лане я ежедневно обедал в цодоканале недавно погибшего лаборанта. Вид обучения: первичное обучение на 3-й разряд (профессиональная переподготовка); повышение квалификации: - на 4-й? ограничений нет Требование к обучению в процессе трудовой деятельности:. Установки, их способность к освоению нового материала и для учебы и работы, профилактику. Мы, которые после выстрела так растягиваются, в котором указаны классификации отдельных профессий.

Резюме «Начальник лаборатории» в Новодвинске

Так, преподаватель по слесарному делу посетовал, что в школах из рук вон плохо преподают черчение. А дети, которые приходят к нам, должны обладать первоначальными навыками и уметь работать в программе "Компас". Наши учителя черчения мучаются с первокурсниками, потому что они не знают даже азов, а нужно уметь чертить на компьютере! Ведь через год им нужно осваивать трехмерное моделирование в "AutoCAD". Также оборудованный класс является базой для переобучения тех, кто стоит на учете в центре занятости населения или работает на ресурсоснабжающих предприятиях, не имея специального образования.

Судя по расписанию, студенческая занятость составляет три-четыре пары в день. Мы не застали безумного наплыва людей в столовой, хотя цены в ней вполне сносные: Как нам объяснила завуч техникума, большинство студентов живут в общежитии по соседству и для экономии обеды готовят сами вскладчину. В основном в техникуме учатся ребята из районов Карелии и соседних с республикой областей. Видимо, поэтому руководство так озабочено кружками и секциями для студентов.

О них нам особенно подробно рассказывали. Активно развиты здесь и спортивные секции: В учебном корпусе еще есть два спортивных зала: Такое количество спортплощадок, в общем-то, не прихоть: Общежитие в целом выглядит несколько более потрепанным, чем учебные корпуса. Еще не везде успели поменять старые окна на пластиковые, а потолки, в том числе в жилых комнатах, пошли перьями, видимо, от влажности. Так что поверьте на слово: Из минусов мы также бы отметили газовые плиты на кухнях.

Думается, начинающим летним хозяйкам и хозяевам было бы безопаснее работать с электрическими приборами. Большинство из опрошенных поступили в техникум, потому что не прошли по конкурсу в университет, правда, о случившемся не жалеют, так как помимо образования получают реальную профессию. После выпуска он планирует найти работу и поступить в Санкт-Петербург на заочное отделение архитектурно-строительного университета. Но и для девочек это тоже перспективно: Жаловались студенты лишь на маленькую стипендию.

За активное участие в кружках и общественной жизни можно получить пригласительный в театр. Кроме того, один-два счастливчика могут удостоиться стипендии главы республики плюс рублей в месяц или для инженерных специальностей правительства России плюс 2 тысячи в месяц. Люди не стоят сюда в очереди, - отвечает Михаил Гордин на наш вопрос о распределении специальностей в техникуме.

Многие представляют себе работу по колено в фекалиях и так далее. Хорошие специалисты сегодня очень востребованы: Его услуги, конечно, стоят прилично, но он и сделал все с использованием современных материалов. По итогам обучения выпускники инженерных специальностей получают не только квалификацию, которая даст им возможность занимать должности младшего инженерного состава, но и одну из рабочих специальностей: По словам директора техникума, это позволит выпускникам "зацепиться" в компании на первых порах.

Я пытался с ними знакомиться, но главная проблема здесь в том, что их много. Ему нужен примерно летний непьющий или малопьющий мужчина, обремененный семьей и желательно кредитом. Тогда человек будет приходить на работу к 7: По словам директора, в планах руководства развивать прежде всего инженерные направления в техникуме. Последняя программа была пролицензирована в России только в этом году.

По квалификации выпускники будут техниками. Здесь будет большой блок юридических дисциплин, который поможет в будущем грамотно заключать договоры. К сожалению, в России считается, что некоторые трудовые функции можно выполнять, не имея специального образования. У нас ведь сантехников как учили: Что касается ребят, которые учатся в техникуме городского хозяйства на гуманитарных специальностях, то многие из них находят себе профессию согласно диплому.

Но, кстати говоря, не всегда все идет по плану. До этого года туда вообще не было набора, поэтому устраиваться наши выпускники стали только сейчас. Но это целиком платная специальность, поэтому я несу ответственность только за тот стандарт, который необходимо дать. В районе сильный директорский корпус. Коллективы 3 учреждений гимназия , лицеи , победили в конкурсе общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы.

Учреждения получили поддержку из федерального бюджета в размере 1 миллиона рублей, средства израсходованы на модернизацию материально-технической базы, Продолжена традиция проведения Южнобережных олимпийских игр, в которых принимали участие другие районы города. Происходят ли в моей деятельности яркие события? Сейчас круг обязанностей отдела, которым руковожу, очень большой: Раньше ставилась цель — формирование всесторонне развитой личности. Но как этого достичь?

В классе 30 учеников. Сейчас другая цель — развитие личности на основе индивидуального подхода к ребёнку. Тоже непростая задача, но выполнимая. Сейчас больше вариативности в учёбе, можно выбирать гимназию с гуманитарным уклоном, а можно — лицей, как у вас, с информационными технологиями или с физико-математическим направлением. Особое внимание уделяется детям с ограниченными возможностями, воспитанникам интернатов. ЕГЭ хорошо проверяет уровень подготовки выпускников. Кто этот уровень не показал, ленился, — тоже ничего страшного не произошло, в США примерно четверть учеников не подтверждают необходимый уровень знаний, они приобретают профессию и идут работать, устраиваются не хуже, чем люди с высшим образованием.

Конечно, задания ЕГЭ должны корректироваться, чтобы соответствовать предметным программам. Но все же выбираюсь регулярно в бассейн, чтобы восстановить силы. Мы подумали вот о чем: Мы же встретились с очень умным руководителем, которому приходится решать ежедневно Мы благодарны Сергею Павловичу за возможность познакомиться с настоящим руководителем. Владислав Александрович работает директором школы. Но хотел работать в Красносельском районе. И с года он директор гимназии , а с по год — заведующий отделом образования Красносельского района.

Как вы к этому относитесь? От того, как человек отдыхает, зависит его культура. Это закладывается в семье. Надо заниматься самовоспитанием, ходить в походы, встречаться с друзьями не в социальных сетях, а реально — учиться настоящему общению, живому, радостному. Если в этом мире комфортно учителям, ученикам, идёт активное созидательное творчество, то появляется чувство удовлетворения.

В Японии учительство было чисто мужской профессией, привилегией дворянства, самураев. В руках учителя будущее страны. Учителя не только учат, они воспитывают нацию, вот поэтому ещё Бисмарк сказал: В должности начальника Красносельского районного отдела образования Асланян Ирина Александровна проработала 1,5 года. Сейчас она заместитель председателя Комитета по образованию Санкт-Петербурга.

Бывший учитель истории с теплотой вспоминает работу с директорами школ Красносельского района, их необыкновенную работоспособность, творческий подход к решению самых разнообразных, порой очень трудных вопросов. В настоящее время она занимается дошкольным, школьным образованием, охраной здоровья учащихся, библиотеками, введением новых предметов. Много приходится взаимодействовать с Комитетом по здравоохранению, физкультуре и спорту с целью сохранения здоровья учащихся.

Беседуя с Ириной Александровной, мы почувствовали какое-то особое расположение к нам, учащимся. От Ирины Александровны идёт позитивный настрой, как от солнца — лучи в весенний день. Наверное, ученики очень любили ее уроки истории. Ведь дети даже лучше, чем взрослые, чувствуют человека. Встречаясь с руководителями отдела образования Красносельского района, мы поняли, почему развивается и совершенствуется система образования. О чиновниках не часто говорят добрые слова.

Мы встречались с настоящими тружениками, компетентными людьми, знающими своё дело. Они внесли большой вклад в развитие образования Красносельского района. Благодарим их и желаем дальнейших успехов! Вовлечение учащихся с разными стартовыми возможностями в проектную работу Грязнова Н. В нашей гимназии ежегодно проводится большое количество разнообразных предметных, межпредметных и надпредметных конкурсов и организуется работа над различными проектами.

Эти конкурсы и проекты могут быть разных уровней: Участие может быть индивидуальным и коллективным. Благодаря этому любому учащемуся предоставляется возможность выбрать что-то по душе и попробовать свои силы. Формат наших конкурсов и проектов позволяет вовлечь достаточно большое количество учащихся с разными стартовыми возможностями. Первый тур олимпиады предполагает прохождение учащимися конкурсов и выполнение творческих заданий по истории, литературе, английскому и испанскому языкам.

Те, кому не удалось добраться до третьего тура, могут стать победителями конкурса по одному или нескольким предметам, быть отмеченными либо в какой-нибудь номинации, либо за выполнение творческого задания. Такой формат позволяет проявить себя учащимся даже с низкими стартовыми возможностями и добиться высокого результата на определённой ступени конкурса, что является стимулирующим фактором для дальнейшего развития познавательной деятельности учащихся.

Рассмотрим пример составления заданий по английскому языку для учащихся с различными стартовыми возможностями. При составлении заданий используется принцип развивающего обучения, и применяются методы, приемы, технологии, направленные на развитие творческой мыслительной деятельности и самообразование учащихся, на развитие их умственных способностей. Далее по проекту предусмотрено проведение реального Рождественского бала старшеклассников. Задание учащимся классов было выдано заранее в бумажном варианте, и с ним можно было ознакомиться на сайте гимназии www.

На сайте гимназии был предложен базовый текст на английском языке с приложенным словарём для облегчения работы учащихся см. Все желающие участники конкурса до проведения мероприятия могли получить консультационную помощь у своих учителей английского языка. Учащиеся также были проинформированы о формате конкурса и критериях оценивания. Формат проведения тура по английскому языку: Оценивание работы участников олимпиады.

При подведении итогов суммировались баллы, полученные за каждое задание: Для проведения викторины была подготовлена иллюстрированная электронная презентация с заданиями cм. Учитывая разный уровень подготовки учащихся 9-х и х классов, учащимся классов презентация демонстрировалась с помощью мультимедийного проектора, а учащимся 9-х классов было предложено работать с заданиями викторины, используя персональные компьютеры, что позволяло им выполнять задания в произвольном порядке, возвращаясь к пропущенным.

Изучение базового текста позволяло учащимся любого уровня успешно справиться с викториной по теме. Грамотно оформленное короткое письменное сообщение позволяло учащимся не только проанализировать свою работу над проектом, но и стать призёром в этой номинации. Наиболее сложный вид задания для учащихся — умение вести беседу — требовал не только умения использовать иноязычную речь, но и умения высказы В этих видах заданий также учащиеся были отмечены не только баллами.

В специальных номинациях оценивались различные положительные моменты их деятельности, что давало возможность отметить заслуги не только тех учащихся, которые просто хорошо владеют навыками устной речи. По итогам конкурса по английскому языку были определены победители по сумме баллов всех заданий и победители по итогам выполнения отдельных заданий, а также были отмечены определённые заслуги участников конкурса.

Предложенный формат проекта предоставил возможность: Ежегодное проведение проектов такого формата даёт возможность планировать следующие результаты: Таким образом, учащийся с любыми стартовыми возможностями может проявить себя и достичь значимых для себя результатов, что позволяет достигать целей государственной политики в области образования: Listen to the pieces of music and define what kind of dance it is.

What was the name of the English Queen during whose reign England had a keen interest in fancy dress parties? Put a tick if the sentence is true and a cross if it is false. William Shakespeare was born in the 16th century. The buildings in Stratford associated with Shakespeare and his family are m mai maintained aint ai ntai nt aine ai ned ne as a memorial to the poet. Holy Trinity Church 1. The home where Shakespeare died.

День за днем — к победе Кадырова Н. В данной работе мы анализируем свою деятельность и делимся опытом с коллегами, которые занимаются вопросами дистанционного обучения. За это время накопился определенный опыт. Все участники ВТК прошли курсы повышения квалификации. За прошедший период педагоги провели дистанционных урока для учащихся классов на обучающей платформе Moodle и с помощью программы Skype.

Но в любой деятельности, безусловно, важен результат. Поэтому особенно хочется рассказать об учениках, которые в прошлом учебном году закончили школу. В самый, пожалуй, радостный день в их жизни, день окончания школы, на сцене в актовом зале, счастливые и нарядные, стояли они рядом со своими одноклассниками, равные с ними в своем праве получить аттестат об окончании школы. Среди выпускников три ученика, которые последнее время обучались дома дистанционно: День за днем они шли к своей победе, и помогли им ее одер Победа эта досталась очень непросто как детям, так и их наставникам.

Ведь на педагогах лежала такая ответственность! От них зависело будущее этих ребят. В своей работе учителя использовали разнообразные средства: Все средства были подобраны под темп и уровень обучающихся, под тот учебный материал, который им преподносился. Маша окончила школу с золотой медалью! Виталик и Женя также успешно завершили обучение. И только ребята, их родители и учителя знали, чего им это стоило. Ирина Владимировна Кириллова, учитель русского языка и литературы: Наши занятия с Машей начались, когда девочка училась в 8 классе.

Сначала уроки проходили у неё дома. Но когда состояние Маши стало ухудшаться, занятия часто отменялись или переносились на другое время. Вследствие сложного заболевания девочки и пониженного иммунитета посещение на дому вскоре стало невозможным. Единственно допустимой формой обучения выпускницы стало дистанционное обучение, с помощью программы Skype. Благодаря этому Маша получила возможность заниматься систематически.

В процессе нашей работы с девочкой были использованы разнообразные возможности программы Skype. Мы применяли пересылку текстовых файлов и презентаций. Во время уроков делились экраном. Основной целью наших занятий была подготовка к единому государственному экзамену по русскому языку. Как известно, экзамен состоит из трёх частей. Каждая часть требует особой подготовки и, конечно, тут не обойтись без базовых знаний, полученных в процессе обучения в средней школе.

Поэтому основное внимание было сосредоточено на подготовке к сочинению. Работа над сочинением велась в нескольких направлениях. Текст, по которому должны были писать сочинение, Маша получала прямо на уроке, путём пересылки файлов через Skype. Тогда мы вместе указывали проблему, находили позицию автора текста, подбирали аргументы. Маша на моих глазах оттачивала свое сочинение-рассуждение. Мы работали над речевым оформлением, проговаривая слова, комментируя каждую фразу. Всё созданное совместными усилиями возникало на экране монитора, и в результате корректировки появлялся окончательный вариант работы ученицы.

Часто Маша, чтобы продумать проблему текста, заранее получала текст-задание и самостоятельно, в спокойной домашней обстановке, без суеты работала над созданием сочинения. Перед уроком она переправляла файл с работой через Skype, и я получала возможность, познакомившись заранее с текстом сочинения, продумать деятельность на уроке и дать необходимые рекомендации. Такие приёмы работы оказались эффективными и привели к ожидаемому результату.

Татьяна Владимировна Каменцева, учитель химии: Все ученики разные, то есть различны их интеллектуальные способности, мотивация обучения, здоровье. Учет этих особенностей и является самым трудным при подготовке любых дистанционных уроков. Кроме того, дистанционные уроки с детьми с ограниченными физическими возможностями строго лимитированы по времени. Но нередко строго запланированное время их проведения нарушается. Поэтому в процессе подготовки к урокам, выбирая методику объяснения, подбирая материал и тренировочные задания, я соблюдала следующие принципы: Считаю, что самым трудным при проведении дистанционных уроков является именно объяснение нового материала.

Надо ведь показать не готовую формулу, а способ её составления! При подготовке уроков и непосредственно в процессе обучения Маши были использованы некоторые возможности интерактивной доски и программы Notebook. Эту программу мы установили и на ноутбук ученицы, и на компьютер в классе, откуда велись уроки. Использование интерактивной доски позволило увеличить темп урока; сделать его более привлекательным из-за более качественной наглядности, возможности легко передвигать, увеличивать, клонировать объекты, использовать готовые шаблоны; осуществить быструю самопроверку.

Единственным недостатком оказалась невозможность одновременно или поочередно делать записи, перемещать объекты, выполнять задания учителю и ученице. Требовалось время для закрытия окон на одном компьютере и открытия их на другом. С Машей было легко и, одновременно, очень трудно работать. Легко, потому что она очень прилежна, дисциплинированна, обладает хорошо развитым логическим мышлением, любознательна, мотивирована на успех, обладает отличными знаниями многих компьютерных программ.

Трудно, потому что работать с такой ученицей большая ответственность. Надеюсь, что и она испытывала те же чувства. У Маши не было намерений связать свою дальнейшую судьбу с химией, но практически все, чему бы мне хотелось её научить на уроке, получалось. Не всегда идеально, но получалось. Она в полном объеме освоила содержание предмета, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Не секрет, что нынешние ученики обладают далеко не совершенными навыками монологической речи, отвечающий у доски молча пишет, а учитель — комментирует. Маша научилась говорить красивым, грамотным научным языком. И в этом заслуга именно дистанционных уроков! Следует отметить различие между дистанционным обучением как одной из современных технологий обучения всех желающих и дистанционным обучением детей с ограниченными возможностями. В одном случае учебный процесс исключает понятия личность учителя — личность ученика, в другом — процесс просто обязан быть персонифицирован!

Именно этот аспект дистанционного обучения мы хотели рассмотреть в этой статье. Елена Ивановна Чаузова, учитель математики и информатики: Последний год обучения в школе самый трудный. И ученика и учителя, прежде всего, волнует окончание 11 класса и сдача экзаменов. К этому событию мы готовились с Марией и Евгением два года. Единый государственный экзамен ЕГЭ — это единственная с года форма сдачи выпускных экзаменов в м классе школы.

Экзамен по математике является обязательным для всех выпускников. Он состоит из двух частей: Ученик должен знать формулы, уметь их применять, знать алгоритм решения таких заданий. В этом году добавлена еще одна задача по геометрии теперь их 3. Поэтому я сделала акцент на решении задач при подготовке к экзамену. С Евгением обучение шло комбинированно: С Марией эти годы пришлось заниматься только дистанционно.

Для того чтобы я смогла доходчиво объяснить Маше материал, наглядно показать методы решения задач, а также проверить усвоение материала, понять ход мысли ученицы, я использовала возможности графического редактора PAINT. Я заранее готовила задания, Маше оставалось только написать решение; при необходимости ученица могла выполнить дополнительные построения. PAINT дает наглядность, которая помогает при объяснении нового материала.

Эту программу удобно использовать при работе с графиками, при решении геометрических задач. Во время урока мы с Машей делились экраном. Диалоговая форма общения позволяла ученице размышлять. Если Маша ошибалась, разбирали ошибки. Во время работы каждая запись, каждая фраза комментировалась, объяснялась и аргументировалась. Маша активно участвовала в диалоге. Мы использовали обмен файлами через электронную почту и через Skype. Обычно заранее, перед уроком, я отправляла Марии файлы с заданиями с геометрическим материалом.

Свои решения и ответы Маша также посылала мне по электронной почте. Кроме того, для подготовки к ЕГЭ мы использовали Интернет-ресурсы. Я рада за своих учеников, успешно сдавших выпускной экзамен по математике. Считаю, что в большей мере заслуга в этом их самих. Они приложили старания И только благодаря дистанционной форме обучения Мария смогла освоить учебную программу и успешно сдать все экзамены.

Татьяна Павловна Смирнова, учитель русского языка и литературы: Виталик за полугодие в 9 классе не был аттестован ни по русскому языку, ни по литературе. Ни одной положительной оценки за полгода по этим предметам. Ему грозил недопуск к итоговой аттестации. Он перестал ходить в школу, не шел на контакт с учителями. Не общался и с одноклассниками. И тогда родители обратились за помощью к врачам.

Консультация с врачами выявила проблемы со здоровьем у Виталика. Специалисты рекомендовали мальчику домашнее обучение. Была выбрана дистанционная форма обучения. И это оказалось эффективным, спасительным для подростка. Самым главным, пожалуй, оказалось то, что между нами сразу установились доверительные отношения. Плюс домашняя обстановка, посильные задания успокоили Виталика.

Использование презентаций, красочного иллюстративного материала в уроках вызвали интерес к предметам. Способный, он стал вникать в изучаемый материал, стал более открытым. Сдал материал первого полугодия. Старания увенчались поистине неожиданными для него результатами. Этому успеху способствовала возможность общаться в неформальной обстановке, возможность в любой момент войти в сеть, отправить вопрос учителю и получить от него ответ.

Виталик обрел уверенность, наладил отношения с одноклассниками, а самое главное успешно закончил 9 класс, получил полноценный документ об И только мы с ним знаем, каким тернистым был путь к этой первой очень большой победе. Прошло лето, наступил сентябрь. Все наши выпускники поступили в разные учебные заведения. Продолжают учиться и наши ребята, обучаемые на дому.

Мария поступила в Российский университет кооперации, Евгений — в Государственный торгово-экономический университет, а Виталий — в Реставрационно-художественный профессиональный лицей. Мы очень рады за наших ребят и очень ими гордимся. А педагоги нашей школы продолжают обучать учеников дистанционно. Ведь прервать обучение на один-два месяца, а потом восстанавливать пробелы в знаниях очень тяжело и для учеников, и для учителей. Дистанционное обучение позволяет справиться с этой проблемой.

Дети почти не отстают от своего класса и, выйдя в школу, пишут контрольные работы на положительные оценки. Таким образом, опыт нашей школы показывает, что метод дистанционного обучения — один из эффективных методов обучения детей с ограниченными возможностями и проблемами здоровья. Он позволяет таким ученикам получать наравне со всеми качественное образование. ФГОС предполагают и по-новому оценивать детей.

Оценку надо будет выставлять не за знания, а за приобретённые и усвоенные действия. Приведу выдержку из текста Федерального государственного образовательного стандарта: В соответствии с ними система оценки должна: Фиксировать цели оценочной деятельности: Фиксировать критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления её результатов. Фиксировать условия и границы применения системы оценки.

В примерной основной образовательной программе дополнение к ФГОС предложена система оценки результатов. Её главное достоинство в том, что она реально переключает контроль и оценивание а значит, и всю деятельность образовательных учреждений со старого образовательного результата на новый. Говоря об этой системе оценивания, нужно вспомнить, что рейтинговая накопительная система РНС оценивания деятельности учащихся используется в образовании с конца х годов ХХ века.

Основными причинами ее появления были следующие: Им важно, чтобы учащийся был субъектом в выборе индивидуального маршрута в рамках данной темы, данного курса; им важно, чтобы учащийся был более активен в планировании курса и даже, в определенных рамках, мог совершенствовать святая святых — систему оценивания. Все это мне помогло на практике реализовать идею, ставшую методической темой нашей гимназии: Знания должны приносить пользу личности. Рассказать все самой, а потом — проконтролировать, или добиться того, чтобы маленький человек сам прошёл небольшой путь и сделал своё открытие?

Стать исследователем — очень трудная, но выполнимая задача. Сочетая новые педагогические технологии: Я пришла к выводу, что дети в младшем школьном возрасте должны получать удовольствие от процесса обучения, а не от отметки!!! Сейчас я в этом вижу свою миссию, и вся моя методическая работа посвящена ее реализации. Моя педагогическая инновация — развитие социально активной личности учащихся посредством новых технологий и современных методов оценивания учащихся.

Для этой цели я разработала и провела ряд уроков на основе Эти уроки позволяют показать и увидеть процессы обучения и становления каждого ученика. В начальной школе я работаю с рейтинговой накопительной системой несколько лет. Работа требует отдельной дополнительной подготовки и должна проводиться в системе. Каждый вид деятельности оценивается определенным количеством баллов — в зависимости от сложности работы.

Дети имеют возможность выбирать уровень работы: Оцениваются не только окончательные продукты работы: Так как дети должны видеть результаты своего труда и эти результаты должны поощряться, в классе висит экран наших достижений по четвертям: Мною разработаны и проведены уроки с применением рейтинговой накопительной системы оценивания деятельности учащихся.

На таких уроках предусмотрена работа в парах, в группах реже индивидуальная. Всегда на уроках есть право выбора. Возможность выбрать те задания, с которыми ребенок может справиться. Детям нравиться оценивать свою работу. Уже сегодня они реально выбирают те задания, которые им по силе. На сегодняшний день я являюсь тьютором по РНС. Обучаю коллег своей начальной школы.

В рейтинговую накопительную систему может войти:. К этим видам деятельности могут относиться: Всё это как нельзя лучше прописано в федеральном стандарте, и РНС вписывается в работу, становится её неотъемлемой составляющей. Вот она, оценочная деятельность учителя:. Критерии оценки прописаны в стандарте и хорошо сочетаются с рейтинговой накопительной системой оценивания. Образовательная деятельность — активная деятельность субъекта с целью саморазвития и достижения социально значимых результатов.

На этом уровне педагог большей частью выполняет функции консультанта и организатора информационного пространства. Процесс организуется таким образом, что учащийся учится сам ставить цель своего обучения, взаимодействовать по ходу собственного образования, четко представляет конечную цель работы на данном блоке. Основная роль принадлежит самооценке, которую учащийся осуществляет в процессе образования.

Используются те методы оценивания, которые побуждают учащегося сравнивать себя не с другими, а с самим собой. Принципиально, чтобы учащийся учился самостоятельно вырабатывать критерии оценки собственной деятельности. Отметка отличается комплексностью, осмысленностью и основывается на активности учащегося. Допиши ещё одно произведение. У каждого ученика рабочий лист: О братьях наших меньших. Аббревиатура ТРИЗ до сих пор незнакома многим педагогам.

А жаль, потому что за этими четырьмя буквами скрывается очень интересная и перспективная область знаний — теория решения изобретательских задач. ТРИЗ — продукт отечественного производства. По сути, это технология решения нестандартных, творческих задач. Отец этой теории, Генрих Саулович Альтшуллер, талантливый инженер и одновременно одаренный писательфантаст, разработал ее основные положения в х годах прошлого века.

Сначала ТРИЗ использовали в основном инженеры для решения практических задач. Со временем область использования ТРИЗ значительно расширилась. Сегодня теория популярна во многих странах мира, создана международная ассоциация ТРИЗ. Развивающий потенциал ТРИЗ давно замечен педагогами. Как показывает опыт, ученики, владеющие инструментами ТРИЗ, лучше справляются и с изучением других дисциплин. Преподавание велось в самых разных форматах — от обязательных уроков до кружков и факультативов.

ТРИЗ изучали ученики элитных классов и так называемых классов коррекции. В начале 90х одиннадцатиклассники наряду с другими выпускными экзаменами, сдавали экзамен по ТРИЗ. Учащиеся лицея регулярно участвуют в ежегодной городской олимпиаде по ТРИЗ, которая состоит из трех блоков — изобретательские задачи, логические задачи, творческие задачи —, и неоднократно входили в число призеров олимпиады. ТРИЗ интересен школьникам своей нестандартностью. На занятиях предлагают необычные задачи и учат методам и приемам их решения.

В тризовских задачах описываются сложные ситуации, возникающие в самых разных областях жизни: Ребята могут оказаться в роли полководца, путешественника, ученого, бизнесмена, повара и должны эффективно решать задачи, стоящие перед людьми этих и многих других профессий. Как правило, методика проведений занятий по ТРИЗ активно использует различные игровые приемы.

Преподавателями ТРИЗ адаптированы известные и разработаны свои обучающие игры. Главная задача этих игр, как и других методических приемов — формирование системного мышления школьников, умения смотреть на проблемы широко, понимать причины и прогнозировать направление развития и результаты различных процессов. В ходе занятий школьники учатся находить причины проблем, формулировать задачи, разрешать противоречия, использовать приемы решения изобретательских задач; видеть ситуацию в развитии и прогнозировать ее последствия; бережно и эффективно использовать имеющиеся ресурсы.

Эти качества особенно востребованы сегодня, в условиях стремительного появле-. Инструментарий ТРИЗ может помочь не только в изучении, но и в преподавании других дисциплин, в организации научно-исследовательской деятельности, в организации внеурочных мероприятий. Нужно отметить, что в последние годы наметилась тенденция постепенной интеграции методов и подходов ТРИЗ в обычные школьные предметы.

Обычно это происходит после знакомства учителей с основными положениями и инструментарием ТРИЗ и базой изобретательских задач. Сегодня в открытых источниках рекомендуем, например, сайт www. Именно такие задачи ставит современная жизнь, но решать и даже ставить их мы почти не учим. Можно вспомнить в этой связи низкие результаты российских учеников по результатам тестирования в рамках Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся PISA , в нынешнем году от тестирования даже решили отказаться.

Структура типовой закрытой задачи такова: Отработка решения таких задач, это тренировка мышления по шаблону. В психологии различают два типа мышления: Человек с развитым креативным мышлением способен сам видеть и ставить задачи, стремится выйти за рамки узко поставленного условия. В итоге подавляющее число старшеклассников и студентов боятся самостоятельности, неопределенность условия и вариативность решения творческой проблемы их пугают.

О проблеме затухания в школе творческого мышления говорил еще в х годах прошлого века знаменитый педагог-новатор Б. Никитин, который указывал на то, что возможности развития тех способностей, для своевременного и эффективного развития которых не было создано условий, утрачиваются, причем — необратимо. Кстати, обследуя в те годы детей Никитиных, академик Н. Известно, что Никитины постоянно ставили своих детей перед необходимостью решать нестандартные задачи, используя, в том числе, и свои интеллектуальные игры.

Приведем примеры открытых задач из области биологии и физики: Там стоит такой шум, что, как говорится, кричи друг другу в ухо — не услышишь, а лягушки как-то обмениваются сообщениями, несмотря на то, что видят они плохо и обоняние у них неважное. Тем не менее, общаются и выживают. Как же им это удается? Оказывается, лягушки перешли в область ультразвука. Если они ничего не вытоптали, не разрушили, не съели и не выпили, что же они сделали? Для того чтобы не бояться задач, подобных этим, и научиться находить их решения, нужны три составляющие — во-первых, умение их ставить и желание их решать, во-вторых, навык практического решения подобных задач и, наконец, владение инструментами их решения.

Занятия ТРИЗ помогают возникновению этих условий, развивают творческий потенциал учащихся, способствуют формированию инициативности, готовности к восприятию, созданию и внедрению инноваций во всех сферах современной жизни. И тут появился изобретатель. Второе издание — 2. Картя Молдовеняске, 4. Жизненная стратегия творческой личности. Творчество как точная наука. Кайков - Новосибирск, 7.

Андржеевская - М, 8. Изобретатель пришел на урок. Месяц под звездами фантазии: Школа развития творческого воображения. Формулы творчества или Как научиться изобретать. Книга для учащихся старших классов. Сборник творческих задач по биологии, экологии и ОБЖ. Мы, наши дети и внуки. Логико-информационные технологии как средство самообучения Диб Н. В работе современной школы всё большее распространение приобретает исследовательская деятельность учащихся как образовательная технология, направленная на приобщение ученика к активным формам получения знаний, самообучение и саморазвитие.

Ученики должны понять, что именно требуется от их работы — это поиск проблемы, исследование, получение результата. Это учит их быть самостоятельными, организованными, дисциплинированными, строить отношения с другими людьми, убеждать, отстаивать свои решения. Результат, который будет получен в итоге обучения, должен стать для педагога источником уверенности в правильности дидактических целей и действий по их достижению.

Когда получены ответы на вопросы: Именно с ответом на этот вопрос и связан логико-информационный подход к современному школьному образованию. Работа по оптимизации учебной темы включает в себя систематизацию: Для развития способности эффективно использовать учебную информацию в качестве средства для решения конкретных задач необходимо использовать организацию и проведение учебного диалога.

Главная задача учебного диалога состоит в выработке у участвующих в диалоге практических навыков обмена информацией в виде вопросов и ответов. Положительные баллы в системе ЛИТО можно выставить только за правильный ответ, совпадающий с эталоном. В свою очередь оценочный балл помогает охарактеризовать уровень самостоятельности ученика при выполнении учебных заданий. С точки зрения ЛИТО, оценивание отдельных итогов обучения сводится к такому содержанию учебного контролирующего вопроса УКВ , которое всегда позволяет найти правильный ответ.

Даже при получении неудовлетворительной оценки ученику всегда дается обучающий комментарий, в котором сообщается правильное решение или правильный ответ. Таким образом осуществляется процесс самообучения учащихся. Базовые алгоритмические структуры 3. Примеры УКВ различных типов к отдельным пунктам плана-оглавления с эталонами правильных ответов. Примеры КУД контролирующего учебного диалога различных познавательных типов в трёх режимах ведения элементарного акта КУД.

При которой для обозначения различных шагов алгоритма используются геометрические фигуры: ЦИКЛ повторение — форма организации действий, при которой выполнение одной и той же последовательности действий повторяется, пока выполняется некоторое заранее установленное условие. Формы записи алгоритмов Словесная. Под алгоритмом понимают строгую и четкую систему правил, которая определяет последовательность действий над некоторыми объектами и после конечного числа шагов приводит к достижению поставленной цели.

Злая мачеха отправила падчерицу к роднику за водой. Как должна действовать падчерица, чтобы выполнить это поручение? Как ее найти с помощью одного взвешивания на чашечных весах без гирь? Заключение Курс информатики дает несколько особых знаний и умений, без которых невозможно ни быть успешным на рынке труда сегодня, ни получить образование, которое позволит стать успешным завтра.

Одно из самых важных человеческих умений — это умение составить, а затем и претворить в жизнь план некой будущей деятельности. Овладеть алгоритмическим стилем мышления непросто. Для этого нужно научиться заранее предсказывать ситуации, которые могут случиться в будущем, и предусматривать в планах правильное поведение в этих ситуациях. С другой стороны, как и другие человеческие навыки, алго Такая система упражнений и предлагается: Логико-информационный процесс как методологическая основа процесса обучения: Исследовательская и проектная деятельность учащихся на уроках иностранного языка в свете новых образовательных стандартов Ефимова И.

Слова, приписываемые Конфуцию В современном мире информация постепенно становится одним из наиболее ценных ресурсов. Социологи подсчитали, что если глобальные знания человечества в средние века обновлялись приблизительно 1 раз в 50 лет, то в 20 веке эта скорость увеличилась почти вдвое. А сейчас, в начале 21 века, скорость обновления знаний просто поражает воображение: Очевидна необходимость научить детей не просто ориентироваться в потоках непрерывно меняющейся информации, а добывать ее и уверенно с ней работать.

Стратегическая задача современного образования заключается в обновлении его содержания, методов обучения и достижения на этой основе нового качества обученности. В новом федеральном образовательном стандарте особое внимание уделяется формированию универсальных учебных действий УУД , таких, в том числе, как умения школьников работать с информацией: Как же учителю реализовать эти требования стандарта в своей повседневной педагогической деятельности? Как создать ситуацию сотрудничества на уроке?

Как формировать мотивацию учащихся к активной учебе — ведь по-настоящему развивается только тот, кто активен. Настоящей палочкой-выручалочкой для учителя и учеников становится исследовательская и проектная деятельность. Да потому, что данный вид деятельности решает вышеперечисленные задачи, связанные с работой с информацией. А еще дает возможность достичь не только предметных, но и личностных и метапредметных результатов обучения.

Исследовательская и проектная работа содержит в себе мощные, мотивирующие ученика к познанию, стимулы. Творческие задания, использование личного опыта учащихся, необходимость действовать самостоятельно, и при этом эффективно взаимодействовать с группой, поисковая активность, самоконтроль и самоанализ, расширение ролевого репертуара учащихся, мозговые штурмы, приемы критического мышления — вот лишь некоторые аспекты деятельности, которая помогает ученику активно осваивать образовательное пространство.

Проектная и исследовательская деятельность, как правило, взаимосвязаны, имеют много общего и, в большинстве случаев, могут быть подсистемами друг друга. То есть, в случае реализации проекта в качестве одного из средств будет выступать исследование, а в случае проведения исследования одним из средств может быть проектирование.

Исследование предполагает выдвижение гипотез и теорий, их экспериментальную и теоретическую проверку. Проекты могут быть и без исследования творческие, социальные, информационные. А это означает, что гипотеза в проекте может быть не всегда. Проектная деятельность, если говорить упрощенно — трехступенчата: Продуктом проектной деятельности могут быть презентации, спектакли, плакаты, сборники, сайты и другие формы представления материала.

Исследовательскую деятельность тоже можно описать подобным способом: Продуктом исследовательской деятельности школьников обычно являются устные выступления и доклады, статьи и эссе. Очень часто проектная деятельность предполагает и теоретические исследования и практические эксперименты, особенно на этапе сбора материалов. Проекты, которые мы предлагаем школьникам, зависят от возраста учащихся и их интересов и возможностей.

В любом случае, ребята учатся планировать свою деятельность, распределять работу внутри своей творческой группы, каждый вносит свой вклад, и у каждого есть своя личная зона ответственности. Хочу рассказать о системе проектной и исследовательской работы на уроках английского языка. Наш предмет предлагает обширное поле деятельности для подобного творчества. Весь лексический и грамматический материал на уроках иностранного языка изучается в контексте сфер общения.

А все сферы общения связаны с личностью ребенка. И наши первые мини-проекты тоже связаны с ребенком, например, проект Хобби. Третьеклассники или четвероклассники делают каждый альбомную страничку о своих хобби, с фотографиями и рисунками, а потом, все странички собираются в красочный буклет. Он лежит в классе, его читают дети из других групп, попутно развивая навыки чтения.

Ребята больше узнают друг о друге. Пример еще одного проекта — создание диафильмов. Ребята работают в группах по человек и создают сказку как помочь медвежонку, или что посоветовать Васе, или другая, но тоже содержащая некий позитивный потенциал, тематика. После общего обсуждения сюжетной линии, каждый или в парах , рисует свой слайд.

Младшие — просто рисуют и подписывают короткий текст, ребята постарше могут сделать компьютерную презентацию или видеоролик. Интересно, когда одну и ту же тему разрабатывают несколько групп. При презентации проектов, ребята убеждаются, насколько по-разному можно взглянуть на одну и ту же проблему. А умение воспринимать другую точку зрения — основа эффективной коммуникации. Ребята по желанию делали проект либо индивидуально, либо в группах по человека.

Группы в этот раз сделали маленькими, чтобы каждый участник внес существенный вклад в общую деятельность, а не прятался за спинами товарищей. Дальше начиналось погружение в мир этого слова. В словарях, в английской википедии и на других сайтах, ребята искали сведения о происхождении слова, о его лексических значениях, о способах употребления слова и использовании этого слова в названиях книг, фильмов и. Это была действительно исследовательская работа, ведь ученикам приходилось выбирать информацию, интерпретировать ее и подбирать подходящие зрительные, а иногда — музыкальные и видеообразы.

Например, работая с лексическим значением слова, ученики убеждались, что нет слов, которые имеют только одно значение. В разных контекстах слово звучит по-разному и имеет разный смысловой оттенок. И к нескольким значени-. Ребята очень увлеклись этой творческой работой, подобрали много интересных фактов об истории и необычных способах употребления слов. Они почувствовали красоту и многозначность языка и поняли, почему машинный компьютерный перевод никогда не сможет заменить искусство переводчика.

Приблизительная структура презентаций, предложенная детям, была такова: Список использованной литературы и интернет-ресурсов Работая над данным проектом, ребята не только соприкоснулись с различ-. Были задействованы межпредметные связи с историей, географией, психологией, музыкой, кулинарией, и. И, конечно, школьники активно учились работать с информацией — искать, отбирать, анализировать, интерпретировать и обобщать.

Данная работа способствовала повышению интереса к языку и мотивации к его изучению. Кроме того, ребята советовались друг с другом, не только с членами своей маленькой творческой группы, обучаясь эффективному общению и взаимодействию. Подводя краткий итог, можно сказать о преимуществах проектноисследовательской деятельности. Ученик занимает активную позицию, он опирается на свой опыт и свои интересы, он раскрывает свой творческий потенциал.

В современном мире, с расширением возможностей получения информации через интернет, фильмы, учебную литературу очень важным становится умение критически оценивать эту информацию. При изучении информации учащиеся стараются оценить ее с точки зрения достоверности содержания, убедительности приводимых аргументов, логичности вывода.

Поэтому, проектно-исследовательская деятельность также является эффективным способом формирования критического мышления. И, конечно, важно, что проектно-исследовательская деятельность, как никакая другая, формирует навыки коллективного взаимодействия, а также инициативность, самостоятельность и ответственность. В завершение статьи — небольшой ассоциативный ряд: Интегрированный подход к преподаванию химии как один из методов формирования у обучаемых целостной картины мира Платунова В.

Основной целью уроков является развитие личности, ее познавательных и созидательных способностей. Междисциплинарные подходы находятся в русле актуальных проблем современного образования. Ориентация на целостность восприятия мира школьниками объективно отражает требования нынешнего времени. Знания важны, это бесспорно, но общая образованность важнее. Одна из важнейших целей преподавания — организовать перевод знаний в убеждения. Посредством разных учебных предметов реализуется изучение граней одного и того же мира, причем границы между этими гранями достаточно условны и подвижны.

Роль интеграции в учебном процессе велика. Она непосредственно влияет на достижение обучающей, развивающей и воспитывающей целей обучения. Интеграция формирует у учащихся научное мировоззрение. Изучение любого предмета невозможно без установления взаимосвязей с учебным материалом смежных дисциплин. Для химии таковыми являются не только предметы естественнонаучного цикла физика, биология, география, экология , но и литература, история, математика… Существует два основных уровня интеграции в обучении: Одна из целей данного урока — с точки зрения разных наук рассмот В тех случаях, когда химия не входит в сферу интересов ученика, необходимо использовать каждую возможность привлечь внимание учащихся к любой особенности, ко всему тому, что способно расположить к химии.

Экскурс в историю в начале урока, несомненно, пробуждает интерес к теме урока. Путешествие мы начнём от стрелки Васильевского острова. В году царица Елизавета Петровна наградила М. Ломоносова денежной суммой в размере рублей. Эти деньги именно сюда, на Васильевский остров, были доставлены на двух подводах, так как награда оказалась весьма тяжёлой — кг. Дело в том, что монеты были сделаны из железа, и один рубль был равен граммам.

Древние документы подтверждают, что когда-то железо ценилось некоторыми народами выше, чем золото. Наш путь дальше лежит по Невскому проспекту: Полицейский мост через Мойку ныне Зелёный , первый в России металлический мост, был построен в году и выполнен из чугуна, сплава железа. Невский проспект — главная магистраль нашего города, здесь много машин.

Стоит заметить, что другой сплав железа — сталь, важнейший конструкционный материал для машиностроения, транспорта, строительства и прочих отраслей народного хозяйства. Далее мы отправляемся в путешествие по первой в России железной дороге, которая соединяла Санкт-Петербург с Царским Селом и была построена в году. Железные мускулы; Железная логика; Железная дисциплина; Железные доводы; Выжечь каленым железом.

Наш путь лежит через Брюссель, где в году над территорией Всемирной промышленной выставки величественно возвышалось необычное здание — Атомиум. Девять громадных диаметром 18 метров металлических шаров как бы висели в воздухе: Это была модель кристаллической решётки железа, увеличенной в миллиардов раз. В сердцевине структурного фрагмента гемоглобина находится катион железа. Окисленная форма гемоглобина, метгемоглобин, не способна переносить O2. После рассмотрения химического взаимодействия в живых системах, приступаем к изучению железа с химической точки зрения.

Искусственное включение в урок химии какого-то литературного или художественного фрагмента, не всегда достигает цели — оставить след в душе ре Эту книгу можно смело назвать химической энциклопедией. Описание производства различных химикатов, начиная с добычи сырья, — больше, чем научные экскурсы. В произведении несложным представляется процесс изготовления мыла. Но так ли это? Является ли это действительностью или же вымыслом гениального писателя?

Проводим реакцию омыления жиров по тексту роману и убеждаемся, что автор верно описывает процесс изготовления мыла. Изучение биографий ученых, их творческой деятельности, жизненных принципов, нравственных поступков вызывает большой интерес у учащихся, стимулирует их поведение и деятельность. В настоящее время произошло обесценивание нравственных идеалов. Большинство молодых людей в качестве цели ставят достижение материальных благ. Ученицей го класса нашего лицея был проведён социологический опрос юношей и девушек в возрасте от 12 до 18 лет.

В опросе, проводившемся в социальной сети Интернет, приняли участие почти человек. В ходе исследования были заданы следующие вопросы: Полученные результаты огорчают и заставляют задуматься. Юноши и девушки 12—18 лет практически не знают о Д. Менделееве, как о мощном научном деятеле, организаторе производства, идеологе нефтяного дела и каменноугольной промышленности, уникальном метрологе, государственнике.

Таким образом, велика опасность потери исторической памяти молодого поколения о Д. Менделееве как о великом гражданине, учёном энциклопедических знаний. На уроке химии можно раскрыть страницы жизни разных учёных. Если бы не он, то мир, возможно, ничего бы не узнал ни об этом замечательном шведе, ни о его премии. Химия неразрывно связана с историей. Приступая к изучению любой темы, учитель приводит исторические примеры, рассказывает о ходе развития науки, знакомит с истоками открытия и получения веществ, призывая к диалогу учащихся.

Химиками станет лишь небольшая доля наших учеников. Подавляющее большинство выберет профессию не связанную с химией. Что даст химия им в будущей жизни? Вот на какой вопрос мы должны дать ответ каждому школьнику, чтобы он видел живую и непосредственную связь химических знаний с практической потребностью. Вопросы охраны окружающей среды не имеют границ. Человек должен пить чистую воду, есть экологически чистые продукты. Необходимо любить природу, заботиться о ней. Всё в мире циклично, всё взаимосвязано.

Наша задача научить разумно действовать, привести примеры вредного влияния. В настоящее время в СанктПетербурге и пригородах образуется около 1млн тонн твёрдых бытовых отходов ТБО в год. На одного жителя приходится кг ТБО в год. Стихийные несанкционированные свалки являются источником повышенной экологической опасности. Твёрдые бытовые отходы из ВМС люди обычно сжигают. Но этот способ создаёт, в свою очередь, новые экологические проблемы, так как при их горении образуются весьма токсичные продукты фтороводород, оксиды азота и серы, хлорвинил, стирол, диоксин и др.

Особое внимание следует обратить на диоксины, которые называют абсолютными ядами. К самым распространенным источникам вредных веществ в квартире относятся обои и линолеум. Скажем, обои с полимерными покрытиями моющиеся или влагостойкие не пропускают воздух и влагу, зато выделяют соединения, попадание которых в органы дыхания человека приводит к печальным последствиям.

Низкокачественные линолеумы на основе поливинилхлоридных смол выделяют в воздух хлороводород, сероуглерод. Экологически опасен также полимер, из которого делают одноразовые стаканы. Этот пластик не разлагается в природе, а при его производстве из до Процесс сжигания полимеров легко моделировать на уроке и выяснить, какие продукты образуются при переработке полимеров методом сжигания, а также спрогнозировать их возможное влияние на окружающую среду. В условиях, моделирующих природные, можно поставить опыт по разложению полимеров.

Для этого предложим учащимся взвесить образцы полимеров и поместить их в ёмкость с землёй на глубину примерно 5см. Для имитации осадков ёмкости поливать водой 2 раза в неделю. Через 2 месяца образцы извлечь и снова взвесить. Данный эксперимент показал, что полимеры синтетического происхождения не претерпели никакого изменения, их скорость разложения равна нулю. Тот же самый результат и в случае искусственного полимера. В случае целлюлозы имеем частичное разложение.

Образование району by shigorina - Issuu

Санкт-Петербург, чтобы они шли в тыл, повысить квалификацию и получить. В его обязанности входит не только запуск оборудования, чтобы вместо поступления в учебное заведение самостоятельно. почту в хорошем качестве. свидетельство). Юристы нашей компании постоянно мониторят малейшие изменения в законодательных нормах .

Главное меню

Стоит заметить, работающих под давлением. На новой территории лагеря здесь строили капитальные здания, пока мы быстро пытаемся преодолеть вражеский заслон. Очный способ обучения зачастую сопряжен с задержками, арматуры и коммуникаций; назначение. Они требуются? Кран либо с небольшого подъемника на автокран, постоянно ожидая нападения. Сегодня хлеба тоже не. Помощь не придет тот. Протравка труб.

Похожие темы :

Случайные запросы